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西安市人民代表大会常务委员会公告[十五届]第63..

2019-06-20 23:41 来源:北京视窗

  西安市人民代表大会常务委员会公告[十五届]第63..

  百度中国经济周刊-经济网讯(记者宋杰)2018首届对话·共赢产业投资高峰论坛3月18日在上海举行,会上,融钰集团(股票代码002622)控股子公司中远恒信与18家上市公司签署全产业链战略合作协议,达成全面、紧密、深入的战略合作伙伴关系,更好的促进产业的发展,加快传统产业的转型,从而共同开启新兴产业发展的新时代。规定留置时间不得超过三个月,特殊情况下,可以延长一次,延长时间也不得超过三个月。

趋势:案件数量稳中有降,网购、精神体验类消费纠纷日益增多记者从发布会上了解到,近年来,上海法院审理的消费纠纷案件数量稳中有降,上海法院近年来审理的此类案件虽然数量不多,但呈现不断增长的态势。聚焦:十大典型案例集中涉及五类消费领域在发布会上,上海高院现场播放了典型案例视频介绍,余冬爱详细介绍了2017年度上海法院消费者诉讼维权十大典型案例的内容。

  中远恒信将通过金融赋能上市企业,为18家企业提供专业化的金融与资本运作。前进道路上我们面临的挑战还很多,需要付出更为艰巨的努力。

  此外,上海法院还注重司法与科技的融合,如将在线调解平台、诉讼服务平台、律师服务平台深度融合,一旦发生消费纠纷,消费者可以通过上述服务平台进行网上立案、网上缴费、材料递交、网上调解、案件查询、联系法官等,方便在线办理消费维权诉讼事务,有效减轻了当事人的诉累、问累、跑累。与此同时,公安部、中国银联打击预防金融支付犯罪联合实验室在北京正式成立。

领导干部是依宪执政的关键少数。

  广告刊登条款:l在本杂志刊登广告,须严格遵守《中华人民共和国广告法》的相关规定。

  南京市中院一审判处刘某有期徒刑4年,罚金9万元。此外,还有为7家生产企业提供布料、皮毛等14家原材料企业,也均被这一团伙所控制。

  据了解,中铁十六局集团四公司信息化建设实施三步走当走进中铁十六局集团四公司机关办公大楼二楼信息中心时,首先映入眼帘的是监控系统上清晰显示着各项目的施工现场实景情况。

  中铁十六局集团四公司总经理刘小刚介绍说:2018年是我公司制度落实年法人管项目项目党政主管负责制。碧桂园方面还透露,计划未来发展长租城市,每个项目规模都在2万间以上。

  李家杰珍惜生命大学生心理热线开通7年来,这条热线共倾听了全国各地近万人次的声音。

  百度支付欺诈新型犯罪表现活跃昨天北京青年报记者从中国银联获悉,公安部、中国银联打击预防金融支付犯罪联合实验室在北京正式成立。

  根据国家新闻出版广电总局《关于开展新闻记者证2017年度核验工作的通知》要求,我单位《中国经济周刊》杂志社已对持有记者证人员进行严格审核,现将我单位通过年度核验的人员名单进行公示,公示期2018年2月26日3月7日。新时代坚持和发展中国特色社会主义的十四条基本方略,其中之一就是坚持一国两制和推进祖国统一。

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教育时评:动辄侈谈“教育创新”只能产生泡沫

2019-06-20 11:09:27 来源: 中国教育报
百度 习近平总书记强调,坚持依法治国首先要坚持依宪治国,坚持依法执政首先要坚持依宪执政。

图片来源:网络

  纵观整个当代中国教育,今天一个“新理念”,明天一个“新思维”,声称“教育创新”的人如过江之鲫。有人动辄说自己“首创”了什么,“第一个提出”了什么,或者说自己是“中国××教育第一人”……

  就在这时,我读到了吕型伟先生《要谈教育创新,先学点教育史吧》这篇文章。他尖锐抨击那些动辄宣称自己有“教育创新”的人“有的是为了出名,有的是出于无知,好像田径运动员,不知道世界纪录是多少,却自吹自己破了世界纪录。”

  他梳理了世界进入近现代以后几百年的教育史,让当代中国教育人明白,我们今天的许多理念包括“改革”,并没有走出前人的视野。比如,著名的人文主义教育家、意大利的维多利诺在1423年制订了五条办学原则,他大概可以说是“愉快教育”的祖师。又如,美国实用主义教育思想创始人杜威提出儿童中心的理论,他还提出了“教育即生长”“教育即生活”“学校即社会”和“做中学”等一系列与欧洲传统教育完全不同的新理念。以杜威教育思想为指导的一种教学方法,是废除课堂讲授,学生与教师订立学习公约,在改教室为各科作业室或实验室进行自学的基础上,学生按自己的兴趣,自由支配时间;各科作业配有该科教师一人作为顾问,进度可自己掌握,教师检查记录,毕业时间也各不相同,这种教学法叫道尔顿制。

  看见没有?今天我们以为有着“鲜明时代特征”的一些教育改革,其实也还是走在先贤们教育实验的延长线上。

  不是不能谈“教育创新”,而是不要侈谈“教育创新”。什么叫“侈谈”?就是“夸大而不切实际地谈”。明明是前人已经谈过的教育理念,换了个词来包装——有时候甚至连词都没换,就说是“发明”“发现”,这就是“夸大而不切实际”。因此我说,动辄侈谈“教育创新”,至少是一种无知。

  各学校争相“创新”,不能不说和我们某些教育行政部门的评价体系有关。有的教育主管部门甚至下达了学校年度“创新”指标,并统一纳入考核。如此一来,各个学校当然只好纷纷“创新”,假“创新”自然层出不穷。

  对于一个国家来说,勇于创新是值得赞扬的,是令人欣慰的。因为当今时代,国家间、民族间竞争的核心其实就是创新力。但浮夸式的“创新”却只能产生泡沫,而不是真正的创新。“人无我有,人有我新,人新我精”这样的创新理念用于企业产品,无疑是对的,但学校不是企业,教育不是科技。

  这便涉及到对“教育”的理解。我认为,教育更多的是属于人文而不是科学,科学(技术)产品的发展就是一代一代不断刷新、淘汰的过程,但人文成果不是这样的,这些成果一旦问世,就是不朽。它可以被完善被丰富,但不可能被替代被淘汰——屈原的诗歌会过时吗?贝多芬的音乐会落伍吗?教育理念的生命力同样如此。孔子、苏格拉底、卢梭一直到陶行知、苏霍姆林斯基等教育家的理论,永远不会失去勃勃生机。所以,在根本的教育理念方面,前人已经说得差不多了,不敢说绝对没有创新的空间,但空间委实不大。

  当然,我们也可以对“理念创新”赋予新的理解。朱永新在谈到“新教育实验”时说:“当一些理念渐被遗忘,复又提起的时候,它就是新的;当一些理念只被人说,今被人做的时候,它就是新的;当一些理念由模糊走向清晰,由贫乏走向丰富的时候,它就是新的……”我们可以从这个意义上理解教育的“理念创新”。

  如果“教育创新”更多的是指教育技术、教育手段、教育模式(包括课堂模式)、教育方法、教育评价、教育机制等等的变革,那我认为“教育创新”是必须的。比如现在的信息化时代,对我们的教学方式、师生互动、课堂模式甚至学校形态都产生了影响,从这个意义讲“教育创新”,不但完全可行,而且大有可为,前途广阔。

  不过尽管如此,也不要动辄就说自己“首创”,是“国内率先”,是“第一人”。老老实实地做教育,安安静静地办学校,朴朴素素地做教师,不是挺好吗?(作者李镇西,系四川省中学语文特级教师)

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【纠错】 [责任编辑: 王琦 ]
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